Examen des évaluations et de travail du monde . M. WALTER L. HERVEY.Président par intérim et professeur d'histoire et d'instituts d'éducation.de l'école de modem. Comment l'enseignant doit être formé pour répondre à ces exigences ? C'est le prob-lem qui confronte ceux qui veulent planifier un coursefor les enseignants de la formation professionnelle. Le schoolmust non seulement être en harmonie avec l'esprit de dutemps ; il doit être en avance sur elle ; les élèves d'aujourd'hui doit résoudre les problèmes d'aujourd'hui, mais du jour de demain. Et le collège de formation pour être teachersmust à l'avance de l'école ; il n'est pas enoughthat il être jusqu'wit

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Review of reviews and world's work . MR. WALTER L. HERVEY.Acting President and Professor of the History and Institutes of Education.of the modem school. How shall the teacher be-trained to fulfill these requirements ? This is the prob-lem that confronts those who would plan a coursefor the teachers professional training. The schoolmust not only be in harmony with the spirit of thetime; it must be in advance of it; the pupils of to-day must solve the problems not of to-day, but of to-morrow. And the training college for teachersmust be in advance of the school; it is not enoughthat it be up with the time or that it be in advanceof it, as is a retail merchant who orders his summerstock in the previous winter, or even as the manu-facturer whose preparation anticipates demand byyears. It is not a question of forecast merely ; it is amatter of insight. And so the course of a teacherstraming college must go back to first principles. It. MR. GEORGE W. VANDERBILT, OF THE BOARD OF TRUSTEES. must inquire: What should the end of educa-tion be in any age? It must develop the generalprinciples governing the attainment of that end. Itmust study the historical development of these prin-ciples in their application to the problems of everypast age, and to the problems of the present; and itmust also interrogate the spirit of the present age forthe signs of the times to come. It is evident that only in the university, with theuniversity spirit from the university point of view, can such insight be gained. From this standpointcan best be appreciated the literature df education, itssystems, leaders in reform, and its periods of develop-ment. AVhatever, then, may be the place of normalschools and of those agencies that train the rank andfile in the method and technic of the teaching art, theplace of the College for the Training of Teachers is inorganic relati(jn with a great University. In thistmth hes the significance of the establ

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