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L'électricité pour les écoles et collèges publics . Fig. 0. Dans fig. i., L est une jarre Leyden. Le placethrough dwznxx prend la décharge. V a b c de f (^ ; alors que des étincelles apparaissent en lestrois vis casse ab, cd et ef. Entre b et c, d et e, bobines de fils sont de la même longueur et knownthickness, disons 1 000 j/ictres de cuivre commun bell- CH. VI. DISCUSSION ÉLÉMENTAIRE DE CONDENSEURS 97 sur le fil. Entre A et P, Q, / et il devrait être sur le fil de la même épaisseur et de la longueur, respectivement. Dans fig. ii,, tn est un smallplane renouvelable miroir sur un axe horizontal qui est parallèle à la ligne des trois étincelles

L'électricité pour les écoles et collèges publics . Fig. 0. Dans fig. i., L est une jarre Leyden. Le placethrough dwznxx prend la décharge. V a b c de f (^ ; alors que des étincelles apparaissent en lestrois vis casse ab, cd et ef. Entre b et c, d et e, bobines de fils sont de la même longueur et knownthickness, disons 1 000 j/ictres de cuivre commun bell- CH. VI. DISCUSSION ÉLÉMENTAIRE DE CONDENSEURS 97 sur le fil. Entre A et P, Q, / et il devrait être sur le fil de la même épaisseur et de la longueur, respectivement. Dans fig. ii,, tn est un smallplane renouvelable miroir sur un axe horizontal qui est parallèle à la ligne des trois étincelles Banque D'Images

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RM2AJK3PM–L'électricité pour les écoles et collèges publics . ) Comportement dans un champ magnétique. - Lorsqu'un long luminousdischarge dans un grand vide est exposée à un lieu magnétique,il se comporte comme un conducteur flexible et extensible portant un. Fig. i. le courant. Ainsi, dans la fig. ii. nous voir comment une uponsuch actes d'aimant de fer à cheval une décharge ; la décharge est infiected. Au moyen d'une pièce d'appareil plus complexe l'exercice peut être à tourner sur un pôle magnétique.

RM2AJM18B–L'électricité pour les écoles et collèges publics . PACITIES 12 divers autres diélectriques ont été utilisés. De cette façon il a obtenu la capacité d'theinductive ces matériaux par rapport à celle de la norme en verre. Puis il a déterminé le rapport entre la charge de l'inductivecapacity de ce verre à celle de l'air, et ainsi obtenu enfin le specificinductive {capacité voir la définition) de la diélectriques utilisés. Dans fig. i. D représente la section dans le condenseur dans lequel le tric-dielec a été la substance dont la capacité d'induction spécifique était voulue.G représente un ou plusieurs condensateurs standard. Les plaques supérieure ofbo

RM2AJKT9E–L'électricité pour les écoles et collèges publics . SA-. ,^^^j°3 eao*^^^-- -H- - Fig. ii. le kathode, un drôle de O à l'anode, avec des groupes d'OH, entre, comme avant. II. L'Daniells &Lt ; ; ;//&lt.-Ici, nous allons examiner le cas d'abattery-cellule elle-même, puisque tout ce que nous avons dit de l'électrolyse appliesto à cellules de la batterie également avec les cellules électrolytiques, d'chemicalcombination avec également la décomposition chimique. Dans la batterie- J88 ÉLECTRICITÉ CH. XII.. Fig. iii. cell la plaque de cuivre est le kathode, et la plaque de zinc est theanode. Le Zn contre la plaque de zinc représente un atome d'aqueux theoriginally

RM2AJKXYJ–L'électricité pour les écoles et collèges publics . Fig. i. Dans cette expérience il est supposé comme suffisamment prouvé par différents morceaux de vergence con-preuve que le zinc, tenue à la main, ispractically humidifié à l'avant-V de la terre ; et que le contact du cuivre laiton avec de l'électroscope ne donne pas un C. Par conséquent, il est soutenu, l'électroscope ou indique l'électromètre UN V dueto le contact du zinc et du cuivre seul, et montre que le zinc est -I- tocopper. (Ii) un électroscope est fourni avec une plaque à condensation fait ofzinc. C'est, comme d'habitude, fournie sur son sous sur

RM2AJKXNN–L'électricité pour les écoles et collèges publics . un morceau de papier humide et thezinc entre l'électroscope à feuilles d'or, nous shallfind qui, sur le retrait du bar et raisingthe condensation supérieure plate, la plaque inférieure fig. ii. est à un^ -- C. Unknown Custom voir serait que le cuivre s'est tenue à la main ispractically ^humidifié à l'ero-V ; le zinc à un -i- V ; le papier humide à pratiquement le même identificateur V comme le zinc ; et l'airain de l'électroscope à pratiquement la sameV comme le papier, et donc à l'option -f V du zinc. Le lecteur doit examiner les theseexperh connectionwith-nental résultats dans les déclarations faites

RM2AJKAPT–L'électricité pour les écoles et collèges publics . Fig. i. Fig. ii. étant ceux de la spirale ; et (ii) un coincidingwith courant linéaire, l'axe de la spirale. Si, ensuite, nous causer l'actuel pour revenir le long de l'intérieur de la spirale, nous pouvons, pour le champ extérieur, neutraliser les com-linéaire ponent de la spirale. Un tel arrangement, représentés dans theaccompanying fig. ii., est }iQ solénoïde pratique. Une spirale dans laquelle la composante linéaire est non neutralisé dans willgive nous deux un champ similaire à celui d'un aimant cylindrique, l'un auquel les lignes de force se trouvent dans des plans passant par l'axe de la

RM2AJM35J–L'électricité pour les écoles et collèges publics . hargedinductively, et non directement, par les transporteurs ; et que nous haveas paires de pièces métalliques non porteurs, mais simplement le diametricallyopposed des portions de la surface en verre verni. Fig. i. donne une vue générale de la forme la plus simple de Holtz ; et ce chiffre servira, mutatis mutandis, pour donner une idée de theVoss. La plus grande et une plaque plaça un est fixe. Il arecut dans deux fenêtres F et F ; et le long des bords de ces windowsare collé les armatures/ ET/, composé de deux feuilles de tin- CH. Vlt, MACHINES À INDUCTION 109 aluminium ou vernis de

RM2AJM4K1–L'électricité pour les écoles et collèges publics . Fig. iii. Fici. iv. posée en parallèle à l'étincelle dont ils sont les images, asrepresented dans fig. iii. mais lorsque le miroir tourne avec suffisamment de rapidité, nous seethese points portés sur trois lignes d'égale longueur, coveringa nombre de degrés sur l'écran de verre qui est définitive pour eachdefinite de taux de révolution le miroir, comme indiqué en fig. iv. De plus, nous voyons que la des lignes répondant à l'électricité 98 H sparks ch. vi. ah et ^/ont leurs extrémités couché dans une direction parallèle à l'traitdu d'étincelles, tandis que la ligne brillante et

RM2AJJXWK–L'électricité pour les écoles et collèges publics . s longtemps que chaque extrémité de la ligne est maintenue à zetvpotential (ou le même potentiel), la batterie envoyer un currentthrough. (I) bell electric TJie.-Le graphique d'accompagnement représente avery forme simple de tableau de signalisation : il est similaire dans principleto l'automatique-et-break de-crits en Chapitre XXII. § 7. Lorsque dans la position indiquée ici{voir fig. i.) le circuit est complet. Butas dès que le courant passe, le groupe électro-aimant attire le fer keeper a,provoquant le marteau pour frapper la cloche ,et le circuit est interrompu à l'placewhe

RM2AJJX0J–L'électricité pour les écoles publiques et des collèges en oppositedirections ofgalvanometer forme ., nous pouvons donner à l'aiguille deflexions inopposite directions respectivement. Sur ce principleis construit le com-mon needle telegraph,dont une forme isshown dans fig. iii. Herethe bobines et le needleare à la verticale, et la motion de l'needleis ivorystops limitée par deux. Dans fig. iv. Nous voirat la base de l'instru-ment la touche de commutation par l'intermédiaire de laquelle l'actuelle peut être faite ou cassée, et envoyé dans les deux sens. Le currentpasses d'abord par l'envoi d'instrument, détournant son needlein l'un

RM2AJMBD6–L'électricité pour les écoles et collèges publics . es de force qui se trouvent dans theplane du verre. Les chiffres nous montrent l'aspect général des thecurves ainsi obtenu. Dans fig. ii. nous avons respectivement le cas d'un bar-aimant ; ahorseshoe-aimant ; deux bar-aimants avec contrairement aux pôles opposés ; et la même chose avec les pôles semblables se sont opposés. § 12. L'induction magnétique a lieu dans le sens ofForce.-c'est le long de ces lignes de force que nous devons considérer, ourmolecules qualifiées de petites aiguilles aimantées, invités à directthemselves. Par conséquent, si ces molécules sont parfaitement libres de se déplacer, anymass d'ir

RM2AJKJ6Y–L'électricité pour les écoles et collèges publics . ns du professeur Tait, Sir W. Thomson, et d'autres,il est constaté que le thermo-relations de la plupart des métaux pour tous les temper-atures (au moins pour une large gamme de température) peuvent être simplyexhibited dans un diagramme. Nous allons donner et expliquer cette graphicmethod ; le lecteur à comprendre que la construction d'thediagram suit de ythe resultsgiven expérimental dans §§ 5 et 6.fig. i. O 7 est le axisof alongwhich measurementsrepresent coordonne, micro-volts ; et O /° est l'axe le long ofabscissre whichmeasurements représentant envoyé degrés.Le diagr

RM2AJKNPA–L'électricité pour les écoles et collèges publics . Fig. i.. Fig. ii. de la bougie se jette dans le circuit que la résistance bobine qui dans la figure se trouve en dessous de cette fiche. Ainsi, par un ofplugs dépose nous pouvons jeter dans le circuit toute résistance qui figure dans la boîte. La figure indique que les bobines sont ainsi que la plaie à obviateerrors dû à l'induction (voir Chapitre XXI.). 224 CH de l'électricité. XIV. § 3. Wheatstones-rhéostat Nous allons maintenant mentionner un instru-ment destinés à mesurer des résistances,en permanence la résistance dans l'encadré ci-dessus décrite étant manifestement discontinues. J^l'OTE. Nous